「友達と遊びたいけれど、うまく関われない」
「距離が近くなりすぎてしまう」
「自分の気持ちを一方的に伝えてしまう」
子どもの中には、友達に興味があり、一緒に遊びたい気持ちを持っていても、どう関わればよいのか分からない子がいます。
近づきすぎる、何度も追いかける、自分の話を続ける、遊びに入りたくて強い言葉を使う……。
表面だけを見ると「困った行動」に見えることもありますが、その背景には、
「一緒に遊びたい」
「仲間に入りたい」
という気持ちが隠れていることもあります。
「仲良くしよう」「相手の気持ちを考えよう」と説明するだけでは、実際の場面でどうすればよいのか分からないことがあります。
活動の中には、自然なやり取りがあります
創作活動、、運動、外出、ごっこ遊びなど、誰かと一緒に活動すると、自然に人と関わる場面が生まれます。
たとえば、
- 道具を「貸して」と頼む
- 順番を待つ
- 友達に材料を渡す
- 「一緒にしよう」と誘う
- 相手の提案を聞く
- 困っている友達を手伝う
- 嫌なときに「今はやめて」と伝える
こうした経験は、プリントで正解を選ぶだけではなかなか得られません。
実際の場面で、
「言ってみたら貸してもらえた」
「少し待ったら自分の番が来た」
という経験を積み重ねることで、人との関わり方を少しずつ身につけていきます。
トラブルも学びの機会になります
もちろん、友達と一緒に過ごしていれば、意見が合わなかったり、思い通りにならなかったりすることもあります。
そんなとき、すぐに大人が答えを決めるのではなく、安全を確保しながら、
「本当はどうしたかった？」
「何と言えば伝わりそう？」
「今は離れる？それとも話す？」
など、次にどう行動するかを一緒に考えることも大切にしています。
ただし、興奮しているときには、相手の気持ちを考える余裕がありません。
その場で長く説明するのではなく、一度距離を取ったり、違う遊びをしたり、静かな場所で過ごしたりすることが必要な場合もあります。
そして落ち着いてから短く振り返り、
「次はどうしたらいいかな？」
と、次に使える言葉や行動を一緒に考えていきます。
「みんなと遊べた」だけが成長ではありません
社会性というと、「みんなと仲良く遊べること」をイメージするかもしれません。
でも、それだけではありません。
一人で過ごすことを自分で選べた。
苦手な遊びを断れた。
相手と少し距離を取れた。
順番を一回待てた。
職員に「間に入って」と伝えられた。
トラブルの後、もう一度同じ場所に戻れた。
こうした姿も、大切な成長です。
人と関わる力には、**「一緒にいる力」だけではなく、「離れる力」「断る力」「助けを求める力」**も含まれていると考えています。
安心できる場所で、小さな経験を積み重ねる
はなかまるふくでは、活動が上手にできたか、完成したかという結果だけではなく、その途中で生まれる子ども同士のやり取りも大切にしています。
大人がすべて整えてしまうのではなく、必要なときには言葉を補う。
難しいときには、一度距離を取る。
うまくいかなかったときには、一緒にやり直し方を考える。
一度でできるようになることを目指すのではなく、安心できる場所で、
「できた」
「伝わった」
「待てた」
「断れた」
「やり直せた」
という小さな経験を積み重ねていきます。
その一つひとつが、これから学校や地域で人と関わっていく力につながっていけばと思っています。
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